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這或許是個略顯沉重的話題，卻在近日網絡上引起了熱議。19歲的大一女生吳昕怡帶著憂傷告別了人間。她在遺書中寫道“我救不了我自己，放過我”，這離她滿懷激情跨進大學之門不久，而這一切跟“乙肝病毒攜帶者”的身份緊密關聯。
吳昕怡遭厄運時沒遇上天使，卻遺言“凡事往光明處看”，希望教育能在人文底色的修復中，承載起對“光明”的期待。這或許是現行教育的悲哀，又或許是整個社會的悲哀。
從柴靜的穹頂之下，到養老政策的爭議，再到吳昕怡事件，這期間還不乏一次一次的其他教育丑聞……如此種種，都在2015年持續發酵，讓更多人開始反思、開始選擇……
　　反觀國外教育，中外的教育差異也清晰顯現，先排除孰優孰劣的對比，各有利弊是必然的，關鍵在于人的選擇，對于孩子的培養期望，需求的培養模式等等。新啟點留學就中外教育幾點不同作簡要分析：

一、 教育目的：國外教育下的學生認為學習是自己的事，學生自己去想，想學什么東西，因而，學生學得主動、靈活、高興。而國內教育會告訴學生該學什么，學多少，什么時候學，該怎么學等。因而，國內的中國學生可能會視學習為任務，被動和無奈。同時在父母和老師目光下，背負著沉重的枷鎖。

二、 育人目標：國外不太重視“基礎知識”的學習，他們更看重學生“創造力”的培養，認為要培養創造性思維，而國內教育重在練“基本功”。因而，國外學生或許“低分”，但動手能力極強，很有主見。國內學生則會出現“高分低能”這種教育怪現象。


三、課堂氛圍：國內的教育善于給孩子一個結論，把學生教到無問題就好；歐美教育善于給孩子一個引導，讓學生教到能不斷提出新問題。在國內課堂上，老師可能會更多地要求學生保持安靜，而國外的課堂鼓勵自由發言。

四、考試體系：國外考試經常不拘一格，小組演講和論文，開卷和閉卷，理論和實操相結合，**的閉卷筆試往往不是最重要的成績。而國內的考試則很大程度上存在“一考定終身”的成分，考試的最終目的是為了對比、淘汰；而國外的考試目的則在于用**的靈活性讓學生**地展示自己的綜合素質和能力。

五、學習時間：國內中學生每年有8個月上課，每天從早到晚有11小時的在校時間。國外的學生每年只有1000個小時左右。上學時間短、課業負擔少，鼓勵讓孩子做自己感興趣的事，讓孩子有更多的自由支配的時間，讓孩子學習自己有計劃地安排時間。

六、關于成績：成績在國外屬于“隱私”。老師只給家長看自己孩子的成績單，不會公布全班的成績，更不會排名次。國內，排名和公示是常態，教師的考核也要看學生的升學率、**率，學校間的比較也靠這個。

不同的教育體制，不同的教育環境，造就了不同的學生，也造就了不同的社會環境。 如果你也處于選擇的迷茫期，不妨關注新啟點留學。國內知名教育專家會給您一個客觀、專業的指導和建議。

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