一、聽覺發(fā)展的階段：
聽覺對聲音的認識是有規(guī)律的。可以分為聽覺察知、聽覺注意、聽覺定位、聽覺辨別、聽覺記憶、聽覺選擇和聽覺反饋等。它們是相互聯(lián)系、相互促進的，**形成聽覺概念，并能對聲音信息做了正確的行為反應，最終學會用語言進行交往。聽障兒童的聽力訓練，都必然要經過以上幾個階段，實際就是一個對聲音的反復認識、辨別、記憶、循序漸進的過程。所以兒童聽力篩查儀專家認為讓聽障孩子了解聲音的意義，注意到聲音的存在，做到這些，需要花費非常多的時間。家長在短時間內往往看不到孩子的明顯反應變化，從而懷疑助聽器的作用，這是可以理解的，但實際上，只要努力堅持下去，家長遲早會看到孩子的進步。
二、聽力損失的年齡：
一般來說，聽力損失發(fā)生越早、程度越重、聽力語言訓練的難度就越大。嬰幼兒時期，二40dB左右的聽力損失足以推遲語言的發(fā)展；聽力損失70dB時就會嚴重影響語言的發(fā)展。但無論聽力損失是40dB還是70dB，若不給予重視，不及時戴上助聽器加以訓練，都會導致認知障礙、交流障礙、社會適應障礙等。聽力損失發(fā)生在7歲以后（語后聾），多數可以保留語言。
嬰幼兒時期是身體、大腦迅速發(fā)育的時期。聽覺神經傳導通路的發(fā)育在兩歲左右最為顯著。語言的發(fā)育也是如此，出生后6個月開始喃語，1歲時開始說單字，2歲時會一些詞匯，幼兒期達高峰。7歲以前是建立語言信號系統(tǒng)**時期，如果聽障兒童錯過了這個時期，康復訓練的成功率就會大大降低。www.xnsound.com，www.mycornell.com，www.tlscy.com
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