在聽損兒童聽力康復過程中，孩子與他人的交際能力是家長應該重點培養(yǎng)的一項技能。如果孩子的交往能力無法跟上的話，將對孩子以后的生活、學習等方面帶來比較大的負面影響。因此，在聽損孩子的聽覺語言訓練中一定要注重交際能力的培養(yǎng)。
在聽損兒童康復過程中，聽損兒童的交際能力往往是評價孩子康復效果的標準之一。如果孩子出現(xiàn)不愿與人交往、自閉的癥狀，那么孩子的交往能力便得不到**提高，他們便難以融入到主流的社會中。究其原因，往往是孩子在康復的過程中出現(xiàn)各種比較嚴重的心理障礙。
培養(yǎng)聽損孩子的交際能力，首先需要**孩子的心理障礙，然后進一步發(fā)展其智力、增強其語言能力、社會交往能力等。這些能力都是孩子進入普通學校的前提。聽損兒童要進入普通學校學習，需要進行心理、智力、語言能力等方面的測試，只有這些測試都通過才能進入，如果其中有一項未能通過測試，便可能被學校拒之門外，這樣將對孩子以后帶來十分不利的影響。
家長對于弱聽孩子的交際能力培養(yǎng)，首先應該從基本的交往技能開始。
基本交往技能的訓練包括孩子聽說訓練、言語表達訓練。
聽說能力訓練是指增強孩子在人際交往過程中聽懂他人說話內容的訓練。在這一訓練項目中可通過讓孩子多聽一些課堂用語和生活用語并進行模仿，同時孩子在聽話的時候可借助看話作為輔助方法，這樣能夠**地提高孩子在“聽”方面的能力。
同時，家長還應該訓練聽損孩子注意說話人的肢體、表情等信息，這樣將說話和表情動作結合起來訓練十分有利于孩子語言理解能力的提高，進而促進其社會交際能力的提高。
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